走遍天下书为侣好句子六句锦集90条

走遍天下书为侣优秀读后感6篇

　　篇一：《走遍天下书为侣》读后感

书籍是人类进步的阶梯，自从我读了《走遍天下书为侣》这本书时，我被深深吸引住了，我连续读了几遍，眼前仿佛真的出现了一副生动的画面：一个小女孩把一本书抱在手上，坐在小船上，蓝蓝的天空，海鸥在蓝天飞翔，多美啊﹗

作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻，朋友和家，人人都有，天天相见，但感受却不同，每天都有新的发现，新的收获；如果没有朋友和家人，我们将会迷失生活的方向，不知道怎样面对生活。

作者反复列举了“一遍遍地读一本书”的感叹，也是教我们读书的方法，读书应该从不同的角度去读，细细品味，用心的琢磨，才能有所收获，才能读得津津有味。

作者说世界上没有两个人会用同一种方式读同一本书，我们班有四十个同学，也就有四十种读书方式，我相信我们班的同学读了这篇课文，每个人肯定会有不同的感受。

书是一个人最好的朋友，我要多读书，读好书，好读书，让书陪伴我一生，我相信自己，一定行﹗

　　篇二：《走遍天下书为侣》读后感

如果让你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一些可口的零食，一只小宠物，一个百音盒……

如果有人问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择书。”书？我似乎听到有人反驳，有人取笑了！“真可笑！竟然选择一本书，有什么好？书很枯燥的！”“你应该选择一只小宠物！”“都没东西吃，看你还乐在哪里？”

对于这些流言蜚语，我微微一笑，心想：读书乐趣可多了。读一本好书，就是穿越时空，这是多么美妙的事啊！翻开一本《安徒生童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……。总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。你难道不想试一试吗？

读书的分数高。在写作时，会用许多的谚语、名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美，让别人觉得你更富有文采，美感，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘录的好习惯。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

因为有了书，你会觉得这次旅行是多么的有意义，他会成为走遍天下书为侣。

　　篇三：《走遍天下书为侣》读后感

如果给你独自驾舟环游世界，只能带一样东西陪伴你，你会选择什么？作者毫不犹豫地选择了“一本书”，并愿意读上一百遍，直到能背诵。

我认为作者的选择是值得的。书就像是我们的朋友，在我们寂寞时能与我们做伴；书就像是我们的家，书能给我们像家的温暖……当你反复读，并读懂这本书后，你会觉得，这本书竟然蕴含着这么多道理，我从中竟然能学到这么多东西……这都是你第一次阅读的时候感受不到的。文章的最后说道：“世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”每个人的读书方式都不一样，所以，每个人读完同一本书的感悟也不一样。

这篇文章好在：文章的开头是一个疑问句，开头马上就挑起了读者的兴趣。最后运用了一句结论来结尾，十分耐人寻味。

　　篇四：《走遍天下书为侣》读后感

读了《走遍天下书为侣》这一课后，我体会到了“书读百遍，其义自见”的道理。当你读一本书时，多读几遍，你会发现每读一遍都会有新的感觉。

我也非常喜欢看书，不管到哪里、不管有没有时间看都要带上自己喜欢的书，特别是回老家的时候，我会把我的书包塞得满满的。装满了我喜欢看的书，经常因为我带太多书的原因而跟奶奶争吵。我喜欢看的书也只看了两三遍，没有像作者那样为了获取更多的知识，愿意将一本书读上上百遍，达到背诵的地步。

作者说：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”我对作者说的这句话有深深的体会。上个学期，爸爸给我在网上订购了一套有价值的哲学书，这些书用故事来讲述一些生活中暗藏着的哲学。先开始，我只把它当做故事看，看完后，我想：“就是这样，只是一套故事书，没什么好玩的。”后来，我又看了一遍，这次，我将这套书里面那些我没注意到的讲述哲学的段落都仔细的看了。当我看完这一遍后，我又明白了很多的哲学道理。又比如，最近我们学了第一课《窃读记》，我读了第一遍后，只是怜悯作者，小时候家里没钱，看个书都要偷偷摸摸的，不像我们现在，想有什么就有什么。后来，我熟读了几遍后，还在网上查找了原文，这时我的感受不单单只是怜悯，我感觉这篇文章写得特别好，描写人物的心理活动很到位很细致很生动。对我今后的写作有很大的帮助。我还敬佩作者爱读书、爱知识、爱学习的精神。

这一课带给我的收获是：要把书视为自己的朋友，视为一处故地。一本书，它带给我们的不只只是欢乐，还有心灵的启示。读一本好书，好像就在跟一位高手对话。书是我们的精神食粮。一本好书将会让我受益无穷。

　　篇五：《走遍天下书为侣》读后感

今天，我学习了《走遍天下书为侣》这课，讲的是“我”坐着自己的船去全国旅游，只能选一样东西为伴侣，而“我”毫不犹豫地选择了一本书为伴侣，并且还要读到能背诵的`程度，读书的时候还要把书里的作者搞清楚，在读之前要搞清作者为什么要写这本书，最后“我”写了我为什么选书为侣的理由。《走遍天下书为侣》这篇课文，让我不由自主地想起了几年前的一件事。记得有一次，我在家里看电视，妈妈看见了就说我一天只知道看电视和玩，根本不知道看书学习，责问我以后的作文怎么能写好呢？说完，她走过来把电视机关了，督促我去看书。我气呼呼地走到我的房间，把作文书打开，不耐烦地读起来。就因为读书，我曾经还和妈妈吵架生过气呢，有时还撕书！学习完这篇课文，我才理解了妈妈，让我也深深地认识到，书才是一个人最要好的朋友！我以后要多读书，读好书，让书陪伴我的一生，我相信我自己，一定行！

《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获。

　　篇六：《走遍天下书为侣》读后感

今天我预习了《走遍天下书为侣》，受到了深刻的教育。

作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。

本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此，我也把书当作我最好的朋友。

有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是，我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后，我继续看。又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。

读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要，也让我觉得读书是一种快乐。

走遍天下书为侣的作文

当你独自一人驾舟环绕世界旅行，只能选择一样供自己娱乐的东西，你会选什么，小编收集了走遍天下书为侣作文，欢迎阅读。

 

第一篇：走遍天下书为侣

读了《走遍天下书为侣》这篇课文，使我深受感动。

《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。

本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此，我也把书当作我最好的朋友。

有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是，我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后，我继续看。又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。

读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要，也让我觉得读书是一种快乐。

第二篇：走遍天下书为侣

读完《走遍天下书为侣》这篇课文，我久久不能平静。

文章开篇就提出一个有趣的问题：当你独自一人驾舟环绕世界旅行，只能选择一样供自己娱乐的东西，这似乎很难，很难选择，而文章的作者——尤安。艾肯却毫不犹豫地选择了一本自己喜爱的书。为什么呢?我想：作者是独自一人驾舟去环游世界，在茫茫大海上一个人难免孤独、寂寞、无助。每当这时便可以读这本喜爱的书，可同书中的作者对话，汲取精神的营养，树立信心，打发孤独寂寞;也可同书中了不起的人物对话，走进他们的内心世界，跟他们做朋友，寻求帮助。我想：世界上最能打发孤独、寂寞的娱乐品肯定是一本你喜爱的好书。因为，一本你喜爱的书就像一位高尚的朋友，读这本书，就像同一位高尚的朋友谈心。

读完课文，耳畔时时回荡着作者那铿锵有力的话语：“我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。”我想象得出，作者对书那如饥似渴的喜爱之情，对书那执着追求的痴迷样。作者为什么愿意将同一本书读上百遍，难道作者的理解能力有问题?还是真的“书读百遍，其义自见”?我百思不得其解，原来，不管当你第多少遍去看同一个事物，或去读同一本书时，总会有新的发现，新的收获。我不禁惭愧起来，我也是个书迷，但倘若要我读同一本书，别说读上百遍，就是重新多读一遍，我都不愿意，更何况去读上百遍，那根本办不到。想到这些我万分惭愧，但我暗下决心也要学习作者的读书方法，百读不厌，细细品味，更有效地吸收书中的营养。

文中还有很多优美的语句，时时感染着我。我最忘不了这句：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。”我觉得把一本自己喜爱的书比喻成“朋友”和“故地”，显得特别亲切、形象。让我明白了作者写作本文的真正用意——让我们都来做书的朋友。

我愿做书的朋友，到知识的`海洋里遨游。

第三篇：走遍天下书为侣

如果让你独自驾舟环绕世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一些可口的零食，一只小宠物，一个百音盒……

如果有人问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择书。”书?我似乎听到有人反驳，有人取笑了!“真可笑!竟然选择一本书，有什么好?书很枯燥的!”“你应该选择一只小宠物!”“都没东西吃，看你还乐在哪里?”

对于这些流言蜚语，我微微一笑，心想：读书乐趣可多了。读一本好书，就是穿越时空，这是多么美妙的事啊!翻开一本《安徒生童话》，就像是让你走进了一个美丽的童话世界中，有着惊险刺激的场面，有着幸福美满的场面，有着……。总之，一个个都是身临其境。有的时候，我会为着悲惨的情节而流泪，然而我也会为坏蛋们得到应有的惩罚而大快人心。读书让我感受到了许多的情感，使我时不时地情绪化，给了我丰富的感情。你难道不想试一试吗?

读书的分数高。在写作时，会用许多的谚语、名句、成语，不是能为自己的作文添加许多语言美，让别人觉得你更富有文采，美感，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘录的好习惯。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

因为有了书，你会觉得这次旅行是多么的有意义，他会成为走遍天下书为侣。

关于走遍天下书为侣教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的走遍天下书为侣教案，希望能够帮助到大家。

学习目标

【第1句】：认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字

【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段

【第3句】：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法

教学过程

课前准备

【第1句】：生字词卡片

【第2句】：抄有重点词句的小黑板

第一课时

谈话导入，激发兴趣

【第1句】：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养、今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”

【第2句】：齐读课题、释题、（侣：伴侣）

【第3句】：用自己的话说说课题的意思

朗读课文，整体感知

【第1句】：自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号

【第2句】：指名分自然段读课文，正音

【第3句】：提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解

【第4句】：默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注

再读课文、理清层次

【第1句】：小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落

【第2句】：齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么

【第3句】：课件出示关键句子：

a、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的'家”

b、“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！

c、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受、（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）

【第4句】：齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么

【第5句】：有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由

第二课时

激趣读文，深入感悟

【第1句】：朗读课文第1～6自然段

【第2句】：自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读、（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟、）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

【第3句】：联系实际交流作者读书的方法、用上“首先……然后……最后……”说一说

【第4句】：默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

【第5句】：有感情地朗读最后一个自然段、

积累运用，升华认识

【第1句】：画出自己喜欢的段落多读几遍、试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受

【第2句】：思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）

【第3句】：还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流

拓展活动

【第1句】：读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来

【第2句】：向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因

布置作业

【第1句】：背诵第7自然段

【第2句】：抄写生字词

【第3句】：完成课后“小练笔”

《走遍天下书为侣》优秀教案

　　《走遍天下书为侣》在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。提出要善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获。下面是小编整理的《走遍天下书为侣》优秀教案，欢迎大家阅读!

　　教学目标：

　　【第1句】：认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

　　【第2句】：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　【第3句】：把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　教学重点：

　　整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

　　教学难点：

　　理解作者反复读一本书的原因和方法

　　课时安排： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　【第1句】：激发兴趣，导入新课。

　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么?为什么?

　　【第2句】：释题明意，质疑问难。

　　【第1句】：齐读课题，“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?

　　【第2句】：质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)

　　【第3句】：初读课文，识字读句。

　　【第1句】：初读课文。

　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

　　【第2句】：认字读词。

　　①教师呈现词语，学生自由拼读;去掉拼音，指名领读;读对了大家跟读。

　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

　　③指导写字。

　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。)

　　④读通课文。

　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。

　　【第4句】：整体感知，自读自悟。

　　【第1句】：整体感知。

　　用自己的话，说说课文写了什么?

　　【第2句】：自读自悟。

　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。

　　(此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”)

　　(板书：常读常新)

　　【第3句】：感悟方法，拓展小练笔。

　　①感悟方法。

　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的?(生读第7自然段。)

　　师：你认为作者读书有方法吗?(体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象)

　　(板书：思考、品味、小结……)

　　师：你认为作者读书有一定顺序吗?(体会“首先……然后……还……最后”的句式)

　　(这一过程，简单理解，重点读中感悟。)

　　②关注练笔。

　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢?请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。

　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。

　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。

　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。]

　　【第5句】：当堂训练。

　　【第1句】：读拼音，写词语。

　　bàn lǚ yú lè yóu yù

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　　【第2句】：形近字组词。

　　娱( )误( ) 侣( ) 铝( ) 诵( ) 涌( )

　　第二课时

　　【第1句】：回顾导入，感知情感。

　　【第1句】：了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。

　　(板书：以书为侣：原因方法)

　　【第2句】：了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象?(作者特别爱书，而且很会阅读。)

　　【第3句】：既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题?(齐读)

　　【第2句】：体悟方法，品味情感。

　　【第1句】：师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。

　　【第2句】：检查自读情况，进行朗读指导。

　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。

　　(根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。)

　　(1)假设。(第【第1句】：【第4句】：七自然段)

　　①学生谈体会。(作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?)

　　②指导朗读。(如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。)

　　(2)比喻。(重点研读。)

　　a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　b. 这真像与另一个人同船而行。

　　c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与依恋。

　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。

　　③拓展练习。

　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。

　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。(如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。)

　　(3)设问(第三自然段)

　　①理解“毫不犹豫”。

　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。

　　(4)反问。

　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?”

　　①学生交流体会。(每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。)

　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。

　　(5)列举交流学生自己搜集到的读书的`名言资料。

　　(6)朗读全文，回归整体。(可指名接读。)

　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法!(完善板书：热爱读书)

　　理由：常读常新

　　以书为侣热爱读书

　　方法：思考、品味、小结……

　　【第3句】：阅读链接，升华情感

　　师：请大家放声朗读《神奇的书》

　　【第1句】：画出书神奇的地方。

　　【第2句】：想一想作者怎么表达的。

　　【第3句】：学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。

　　[设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。]

　　【第4句】：当堂训练

　　【第1句】：拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。

　　【第2句】：平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。

　　【第3句】：补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。

　　【教学总结】

　　通过两个课时的教学，对于学生容易写错的字词如：豫、趟等，我在课堂中进行了充分地指导，并且联系课文理解这些字词。同时，对于文本内容的引导，学生已经充分体会到了作者选择一本书环绕世界的理由，特别是第五自然段中一些语气句，我引导学生从标点符号入手，读出疑问和感叹的语气。学生也了解了作者一遍一遍读一本书的方法，在学生的不断读，不断复述，不断回忆作者的读书方法的基础上，我考虑到一些学习困难学生无法跟上进度，就指明学生个别回忆、复述，最后争取每个同学都熟悉整个过程，帮助学生完成对第七自然段的背诵。教学过程中，我还贯穿了有关设问句、反问句、比喻句的知识，让学生把反问句改成陈述句是我花的时间较多的知识点。

　　虽然整个过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，往往也出现了很多不足之处，在字词教学中，我仅仅是自认为学生会对哪些字词有问题，没有真正考虑到学生的基础本身的问题，如：“忽略”的“略”字，在我批改作业的过程中发现，很多学生会把偏旁写成“口”，而在“各”字下面写上“田”，而对于毫不犹豫、一趟、娱乐等词，学生倒是错的不多。在第二课时的教学中，我匆匆结束了最后一个内容，就是对比喻句的运用，把书比喻成一个朋友、一处故地，然后让学生接着比喻，由于时间关系，我就直接指导学生把书比作一扇窗户、一个灯塔、一座宝库，学生也匆匆了回答了，比作这些事物的原因，我和学生在匆匆的一应一答中结束了这课，其实我本来加了一个课外知识拓展的部分，让学生说说关于读书的名人名言，我还有几个要补充一下如：读万卷书，行万里路等古诗。

　　在板书设计方面，我总是顾及不到，除了题目会很认真的对待，其他的总是会在上课的过程中疏漏，或者会随堂因为某个字而停下来教学生书写，所以一节课下来板书并不是很美观。

　　针对以上问题我会一一去攻破，去多方面了解学生的学习习惯，了解学生的过去，把握学生的现在，引导学生养成良好的学习习惯。合理安排教学时间，重点内容重点指导，对于学生已经掌握的知识留到课后学生去复习，就像这节课，我可以减少对第七自然段的背诵指导，加强对知识的拓展，坚持课前预习，课中学新知，课后巩固，时间改花就花，改省则省