一年级下册好词好句子

众所周知，好词好句是好文章的基础。所以，想要让小学生对文章的写作从小就养成好的语感，就必须从练习好词好句抓起！今天给大家分享的，正是小学一年级语文常用的好词好句的汇总，希望能帮助各位家长辅导孩子的语文学习。

各位家长在辅导孩子的语文学习时需要注意，习惯的培养要比知识点的记忆更有价值，所以在督促孩子反复学习和练习的同时，也要让孩子根据题目去发散自己的思维，比如我们的好词汇总中，提到了很多常用词汇如红红火火，欢欢喜喜，大大方方，这些词汇在平时生活中也经常会用到，家长们可以让孩子用这些词去造句，这样就把组词和造句结合了起来，让语文学习更有关联性。

同样，后面的好句学习时，大家也可以让孩子在学习例句的同时，自己说一些类似的句子，锻炼创造力，一步步提升语文素养。

资料整理：朱老师

来源：内容匠人（可领取Word版）

一年级语文下必考看图写话题，那么如何教孩子写好句子

小学一二年级是看图写话，三年级开始是写作文，看图说话是写作文的基础，基础打得好，以后写作文很轻松，不用烦神。我家儿子一年级下，每次语文的考试的最后一道题就是看图写话，分值是8-15分，看图写话的类型有多种，每次考完试，老师都会提出来，所以家长们还是要重视的。

我记得我家第一次写看图说话的时候，我真是哭笑不得，有五六行的格子，就写了两行，只有一句话，问他为什么只写了一句话，他的回答是没什么话可说，没话可写，每次让他独立写的时候，他却不知道从何下笔，不知道怎么写？如果我和他边看边说，他就会有很多的话要说，为什么孩子说起来容易，写起来有困难呢，主要是因为他还比较小，还没有掌握看图写话的方法，需要家长的引导。

因为我家儿子的看图写话能力弱，所以自己也学习了，下面跟大家一起分享如何轻松写好看图写话？看图写话是一个循序渐进的过程，由简单再到难，以下有四种看图写话的案例分析

一、写简单的句子，意思要准确

第一步：仔细观察画面上都有谁？

【第1句】：画面上都有谁？都是什么样子的？

【第2句】：他们的神情，动作是怎么样的，有什么特点？

第二步：想一想，画面上的人或者物在做什么

【第1句】：他们在哪里？做什么呢？

【第2句】：他们做得怎么样？

第三步：开始写，谁+干什么？

【第1句】：写简单的句子：谁+干什么（或什么时间在哪里干什么）

【第2句】：加上结果：谁+干什么+干得怎么样

【第3句】：加上修饰，写生动的句子：（什么样的）谁+（怎么样地）干什么+干得怎么样

【第1句】：画面上主要是谁？在干什么？

小青蛙。在吹泡泡

【第2句】：在哪里吹泡泡？

小青蛙在荷叶上吹泡泡

【第3句】：加上修饰：（什么样的）小青蛙+（怎么样地）吹泡泡

一只可爱的小青蛙在又圆又绿的荷叶上开心的吹泡泡

【第4句】：吹得怎么样？

吹得嘴边鼓大包

【第5句】：画面上还有谁，在干什么？

蛙妹妹。惊讶地看着小青蛙

小青蛙看图写话：

一只可爱的小青蛙在又圆又绿的荷叶上开心地吹泡泡，它吹得嘴边鼓起两个大包，旁边的青蛙妹妹惊讶

地看着小青蛙，羡慕极了。

二、句子写完整，让句子更加的生动形象

第一步：看一看图画上的人和物是什么样子的

【第1句】：人物、动物外貌是什么样的？

【第2句】：物品是什么形状的？

【第3句】：他（它）们是什么颜色的？

第二步：想一想，发挥想象力

【第1句】：图画上的人和物像什么？

【第2句】：他（它）们会发出什么声音？

第三步：开始写，用好修辞：运用比喻-描述人或者物像什么；拟人-把事物当作人来写，它们会说话，会思考，会做人的动作用好拟声词：把你听到的声音写下来

【第1句】：画面上荷花的样子是怎么样的？什么颜色？

池糖里有几朵亭亭玉立的大荷花，粉红色的

【第2句】：它们像什么？

像天上下凡的仙女

【第3句】：它们的动态是什么样的？能用拟人修辞描述一下？

它们站在碧绿的地毯上为游客们唱歌，跳舞，千姿百态的舞姿美丽极了

看荷花看图写话：

池糖里有几朵亭亭玉立的粉红色的大荷花，像天上下凡的仙女，站在碧绿的地毯上为游客位唱歌，跳舞，千姿百态的舞姿美丽极了。

三、句子连贯，表意清晰

第一步：看明白画面上的事情

【第1句】：画面上的人和物是什么关系？

【第2句】：人在做什么？

【第3句】：这是一件什么事？

第二步：想一想事情的前因后果

【第1句】：这件事情是怎么发生的？

【第2句】：这件事情的过程是怎么样的？

【第3句】：结果会怎么样？

第三步：按顺序写清楚

【第1句】：先后顺序写事情：用表示顺序的词，先+接着+然后+最后

【第2句】：空间写景物：远处+近处；上+中+下

【第3句】：分步写事物：整体+部分（有的+有的+有的）

【第1句】：我和小朋友们在玩双杠时，先做了什么动作，再做什么动作，然后又做了什么造型？

下课了，我和小朋友们先爬上双杠，再用两只手抓住双杠甩来甩去，忽然又来个倒立

【第2句】：用上比喻修辞，描述一下

下课了，我和小朋友们像猴子一样飞地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来个

“金鸡倒立”。

【第3句】：心情怎么样？

玩得好开心呀

玩双杠看图写话：

下课了，我和小朋友们像猴子一样飞快地爬上双杠，两只手抓住双杠像小猴子一样甩来甩去，忽然又来

个“金鸡倒立”，玩得好开心呀。

四、写写感受、真实可信

第一步：观察图画上人物的神情，动作，体会人物的内心想法

【第1句】：图上的人物正在做什么？

【第2句】：他的神情是怎么样”

【第3句】：他的心情是怎么样？

第二步：想一想人物的各种感觉，包括看到的，闻到的，听到的，想到的

【第1句】：他看到了什么？是什么形状，颜色？

【第2句】：他闻到什么味道？

【第3句】：他听到什么声音？

【第4句】：他会有什么想法？

第三步：写一写

【第1句】：写形状：可以用比较或者比喻的手法。比如：它像什么？

【第2句】：写颜色，要多用描写颜色的词语，也可以用比喻修辞

【第3句】：写声音，可以用拟声词来描写声音

【第4句】：有想法和疑问，就大胆地写出来

【第1句】：你一个在家偷玩电脑，妈妈回来了，你听到了什么？

忽然，门“呀”一声开了，外面还响起了一阵“滴答滴答”声。

【第2句】：你心里怎么想的？

心里大叫：“完了！妈妈回来了。”

【第3句】：比喻描述你这个时候的内心感受

我像一只受惊的小兔子

【第4句】：随后，你是怎么做的？

慌忙把电脑关了，拿起一本书假装读了起来

偷玩电脑看图写话：

忽然，门“呀”一声开了，外面还响起了一阵“滴答滴答”声。我心里大叫：“完了！妈妈回来了。”

我像一只受惊的小兔，慌忙把电脑关了，拿起一本书假装读了起来

五、以下是一年级语文下的考试经典看图写话题目，供孩子们练习

希望所有小学一二年级看图写话有困难的家长，以及2024年9月份即将入小学一年级的孩子家长，都能看到此文章，并能够学习，并教会孩子轻松写好看图写话，我是头条号：家有小学娃，欢迎关注，转发，收藏，评论，一起学习，一起进步，谢谢！！

一年级孩子多听书好吗

我给你讲一个真是的例子吧：

我朋友的孩子幼儿园阶段就特别爱听书，同学给他听的主要都是故事类的，什么各种版本的西游记、三国、水浒、成语故事等等，听了好多好多孩子知道的事儿也真的是不少！爱听，真的是爱听！

等孩子上学之后出现问题了！

孩子识字量太少了，导致很长很长的一段期间里我同学必须得给他读题才行。而且最大的问题是孩子不爱看书，只想听书！

听书没问题但是不能只听书

如果题主只是把听书作为一些碎片化时间的利用，那么我认为是没有问题的！

但是如果题主的目的是想替代读书，那么我是坚决反对的！

识字量固然是一个重要原因，

但是最重要的其实是“阅读习惯”的培养！

用耳朵听和看着文字读，这是截然不同的体验，不知道你家孩子现在识字量如何，即便还可以我也建议你坚持陪孩子进行亲子阅读这个活动。亲子阅读的时候你可以读一些文字比较多一点的书，一定要用指头指着书去读，让孩子看！遇到一些你觉得有必要讲解的故事情节或者词语你就给孩子讲一下。除此之外，你还要给孩子准备一些他自己就能读得了的书，让他自己看，并且一定要问问孩子“这本书都讲了些什么啊？”，无论孩子复述的好不好，都要鼓励他去做这件事儿！这样才能更好的锻炼孩子的概括、表达能力。而这些能力会在孩子日后的阅读效率、阅读题以及写作上带来极大的帮助！

这些能力的锻炼是听书无论如何也达不到的！

但是如果你是在比如开车的路上，比如一些碎片化的时间里给孩子听，那么我认为也是可以的。比如我之前每个周末陪孩子去各种班的路上，我们除了聊天，孩子最主要的就是听书（因为孩子有点晕车，所以我们不看视频），什么平说三国、凯叔西游记、孙敬修西游记以及乐乐课堂的还有其它的一些也都听。而且不光听，我们有时候还会暂停一下交流交流。

最后，建议题主还是以读书为主吧！

一年级的语文作业要求写句子，合理吗

仿写句子，也是一年级的一个重要内容。

一年级，除了字词之外，写句子当然需要开始慢慢练习了。不过一般地，都是先从补充句子开始的。当然一些要求比较高的学校，写句子是必须的。甚至，看图作文都已经出现了。

第一类：仿写句子

照样子写句子，这是最初的写句子类型。

第二类：按照句子的要素写，这个要求稍微高一些。

但是可以为后面的看图作文做铺垫。

四要素交代清楚，就是一个比较好的句子了！

逐步地练习扩充句子，是一年级孩子写句子的基本方法。先从简单地三要素开始写起，接着再到四要素。

期末考试题举例：

第十一题是句子仿写:

我们可以仿写---

爸爸讲故事。

爸爸修桌子。

第十三题，是一个看图写话。

首先是填人物，地点等，最后想象一下主人公说的是什么？

如果一开始孩子写句子有点困难，这是非常正常的现象。

大部分情况是孩子对句式的感觉还不够好，另外一个原因是有些字孩子还不会写。这都会给孩子写句子带来困难。建议家长多陪着孩子，在ta卡住的时候给一些提示。或者是问问孩子是如何想的，如果碰到不会写的字，应该怎么办。

总之，一年级上册开始写句子，是非常正常的事情，不要畏难，加油吧！

怎么教一年级学生划分句子的停顿

对一年级学生来说，任何知识的获取都是从无到有的开始，都是基础的奠定。标点符号的使用无疑也是一大难点。而学会划分句子的停顿是正确使用标点符号的基础。下面小徐老师就讲讲一年级小朋友怎样划分句子的停顿，在语言中各种停顿都用什么标点符号。

一、在句子中起起停顿作用的符号叫“点号”，点号包括：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号等。

【第1句】：顿号

顿号用在并列的词或词组之间，是句子中最小的停顿。常用于罗列几种性质相似或相近的几种事物。

例如：

妈妈买了苹果、香蕉、梨子和桃。

花园的花都开了，有大红的、粉红的、黄的、白的、紫的……美丽极了。

超市卖的薯条、饼干、果冻等零食，我都爱吃。

但是并列性的词或词组在句子中表达陈述对象“怎么样”或者“干什么”时，不能用顿号，而要用逗号。

例如：

小红的字写得端正，美观。

这个故事讲得真实，生动。

一年级的小朋友要爱学习，讲礼貌，爱劳动。

【第2句】：逗号和句号

逗句是最常用的停顿符号，常常用于一句话没有说完时的一般性停顿，是一句话中较小的停顿。而句号则用于一句话意思表达完整了后的停顿。

例如：

春风吹绿了小草，吹开了杏花。青蛙从冬眠中醒来，燕子也从南方飞回来了。

此句有两句话组成，前一句话说的是春天的植物变化，第二句说的是动物变化，所以两句说的意思不一样，因此头一句话意思表达完整用句号，而前后两个完整的句子的前后两部分共同表达一个意思，所以中间的停顿用“逗号”。

再如：

大扫除时，同学们有的拿起扫把扫地，有的用抹布擦玻璃，还有的摆桌子。而小明同学则拿起板擦擦起了黑板。

此句同样由两句话组成，前一句总写同学们大扫除时的状况，分别罗列了三部分所干的活儿，共同表达大部分同学都在做什么。因此用中间用“逗号”隔开，结尾用“句号”表达总写结束。后一句特写“小明”，因此独立成句。

二、分清句子的语气，正确使用“句号”“问号”和“叹号”。

同样是一句话说完，表达一个完整的意思，但是语气不同，标点符号也不同。

【第1句】：陈述语气

指语气平和，多用于对人、事、物的陈述，基本不带任何感情，此时句尾用“句号”，表达陈述语气。

例如：

小明是我的朋友。

我们都是爱学习的好孩子。

我今年六岁了。

今天是星期六。

【第2句】：疑问语气

句子里表现的意思是疑问，此时句尾用“句号”，表达疑问语气。

例如：

你吃饭了吗？

你还不去上学吗？

我们能一起走吗？

小明该来了吧？

他怎么还不来上学呢？

【第3句】：感叹语气

当句子表示强烈的“喜、怒、哀、乐、惊”情感，且有时句子中间有“真”“多么”，句尾有语气词“啊”“呀”“啦”等表加强语气的词时，句尾要用“感叹号”，表达感叹语气。

例如：

这里的风景真美啊！

你真聪明！

这花开得太美啦！

这西瓜太甜啦！

我是多么激动啊！

另外，在祈使句中，表命令或禁止等强烈的语气时，也用感叹号结尾。

例如：

住手！

不准乱扔垃圾！

请你自重！

三、当引用人说的话时，学会正确使用冒号和引号。

当直接引用说话人说的话时，一年级小朋友一定不要忘了将说话人和所说的话用“冒号”隔开，并用“双引号”将所说的话引起来。如下图所示：

在我们学习课文时，要反复引导孩子去观察文中人物说话时，标点符号的正确运用。

例如：

妈妈说：“宝贝，快写完作业来吃饭了。”草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，小树发芽了，你去小树林里玩吧。”

综上所述，一年级的小朋友能掌握以上几个标点符号的正确运用就可以了，并且在阅读和课文学习中要引导孩子去观察标点符号的运用，并在看图写话中勤加锻炼，弄清句子的停顿大小和点号的搭配，再正确分清语气的不同，基本标点符号就不会出大错了。

亲爱的小朋友们，你们学会了吗？多多练习一下吧。

怎么给一年级的娃娃讲排序的句子

对一年级小朋友来说，排列句子顺序并点上标点题确实是一个难点，除了培养孩子的语感外，教起来并不是没有办法。主要从以下几点入手建立孩子的语感，培养孩子按逻辑规律组织语言的能力。

一、认真观察各个词语，找到句子主干，即“谁干什么”“谁怎样”。

例如，下图所示题型，先去找句子的主语，也就是人称及人称代词是“谁”，再看他做什么。

第1题，“谁”——爸爸和妈妈，“干什么”——爱我，组句——爸爸和妈妈爱我。

或者“谁”——我，“干什么”——爱爸爸和妈妈，组句——我爱爸爸和妈妈。两种句子组合都符合要求。

第2题，“谁”——我的花，“怎样”——格外美。组句——我的花格外美。

第3题，“谁”——爷爷，“做什么”——种了许多花。组句——爷爷种了许多花。

第4题，“谁”——熊爸爸，“做什么”——“想”“造房子”，“怎样造房子”——想砍树造房子。组句—— 熊爸爸想砍树造房子。

也就是说此类题，先要孩子找到句子的主语是“谁”，然后再看主语会做什么，怎样做的，或者主语怎样了等等，这既需要语感，更需要建立一定的逻辑思维能力，便于知道如何先找哪些词，再试着找另外哪些词，按一定顺序组织语言的能力。

二、对于较复杂一点的排列句子顺序题，要先找到句子的主干，再给句子主干添上合适的修饰词语。

例如，下图所示一系列词语，先找句子主干，“谁干什么”——弟弟看见小鸟。

然后把相应的词划去，看剩下的词可以去修饰谁合适，然后再组合进原有句子中去，如下图所示：把句子主干“弟弟看见小鸟”划去后，剩下的词语就比较清晰的显现出来，那么剩下的词越少，越好进行组合，接下来小朋友们很容易发现“弟弟看见小鸟飞”——最后组句“弟弟看见一只小鸟在天上飞。”

再如下图所示句子：

先找到主语“谁”——我和小文，“做什么”——一起看书，然后把这些词划去，如下图所示，剩下两个词语“今天”“开心地”再告诉孩子，表时间的词要放在句子的最前面，而“开心地”要修饰“看书”，于是组句成：今天，我和小文一起开心地看书。

用由简到繁，排好一词划一词的方法，可以有利的减少词与词之间的干扰，减少排序的难度。帮助孩子更好的排列句子顺序，减少出错率。

三、排列句子顺序，还有一个难点，那就是给句子标上合适的标点。关键要让孩子分清句子的语气。陈述句句末加“。”，疑问句句末加“？”，感叹句句末加“！”。

具体怎样教一年级小朋友给句子加标点，可以翻看前几天的有关“句子停顿”的问答。

综上所述，要想教会孩子排列句子顺序题，一靠语感，二靠方法，三别忘标好标点，四排好后别忘读两遍检查一下，是否通顺。这样由简入深，化繁为简，胆大心细做到以上几点，这类题并不难。

亲爱的小朋友们，你们学会了吗，赶紧去试试吧。

一年级的孩子学书法好吗

个人觉得一年级没必要去学书法！

实际上我孩子一二年级的时候，我曾经也去咨询过几家书法机构，多数机构都是“不收”，原因是孩子太小了，手、腕力量不行，练字的效果并不好，而且还会影响骨胳发育。

不过我还是在家里给孩子进行过一些尝试，个人感觉效果还是不错的。上图是孩子二年级时候写的字。上图是孩子三年级写的字（横线部分）上图是孩子四年级写的。

硬笔字我们没上过书法班，完全都是自己在家里练的。虽然比起那些上过书法班的孩子来说差距还是很明显的，但是我觉得孩子目前的字已经基本够用了。尤其是孩子无论是写作业还是平时写练习（如图一、图二）的时候都能够养成认真写的习惯，而不是那种上交作业一种字体，私下自己写就另外一种字体（这种情况特别长见）。

如果题主绝对我家这水平已经能够达到你的要求那么下面的经验总结希望你能看看，如果觉得我家这水平不行那就算了，因为同样是练，有人专业人指导效果是不同的比如下图，这是更我孩子同级的一个孩子三年级时候写的字，看完我也跪了。如果题主的目标是让孩子早点写出这种字来那就还是送学习班找个好老师手把手教吧。

我孩子一年级的时候，倒不是因为孩子书写很差，而是因为孩子写了擦擦了写，搞得整个本子看上去非常的脏。 每次遇到这种情况我就给孩子把那页作业撕了，然后让他重新写一遍。 我要求他在书写的时候，先想想好了再写，尽可能不要用橡皮。 很巧的是，孩子的老师在学班里也明确的要求孩子们尽可能少用橡皮。所以相当于是两头夹击，孩子慢慢就习惯了。

到了孩子二年级的暑假，我给他买了钢笔。然后那一个暑假我们就练了一个暑假的字。我们就是买了一本同步课文的课课练字帖（《课课练》），然后让他每天预习一课课文，然后把字帖写了。和很多家长不一样的地方在于，我会监督他去写。 效果非常明显，一个暑假孩子的书写就直接上了一个档次，而且还是很高的一个档次。 字无百日功嘛。

孩子四年级了，作业量明显增加，即使是这样，我对他的要求也是非常的高，哪怕是你在平常写练习不需要上交的作业的时候，你的字都要认认真真的写，一笔一画的写，不许写连笔，不许写“自创草书”。所以还是习惯了之后，他现在即使是在学校里听写、考试书写都是非常认真干净的。

我截一个图，这就是我们四年级平常书写的水平了。 上图是孩子在练习本上原创的小古文，一气呵成的。

这是是孩子每天要进行的阅读感想练习。

这些并不是严格意义上的上交作业，孩子书写还是有些随意了，但是已经达到了我的要求了——字迹清晰、页面整洁。

很多孩子之所以不愿意认真写，主要原因就是因为认真写的话，速度会严重下降！所以我的要求很简单，你日常能够坚持认真书写，那么它就会成为一种习惯，有了这种习惯，在任何时刻，你的书写都是会有质量的，而且等你大了之后，会行书的，那么效率，自然而然就有一个质的提高，关键是那时候你不用浪费时间去练字了。

我们的字虽然算不上好，尤其是跟那些练过字的孩子比较起来，但是对于一个自己练的孩子来说，我认为已经很不错了。

我们实际上在练毛笔字，每周写一次已经洗我们实际上在练毛笔字，每周写一次，已经写了一年了，现在看来，其实写写毛笔字对孩子的硬笔书法也是有所帮助的。

除了书写习惯上，应该让孩子注意到这些问题之外，我还建议题主跟孩子讲，每次写作业之前先想想好了再写，千万不要一边想一边写。看似一边想一边写，可能时间上会节省，但是实际上它的效率会大大降低的。 这就好比我们写作文一样，当你构思好了，甚至于有了草稿，或者是大纲之后，你再去写，那么你的效率会特别的高，但是你上来就提笔写那么我们往往就会发现，写完开头孩子就在那想后面要写什么，没写几句就继续想，所以说看似时间节省，实际上会浪费更多的时间。

最后我想说，想让孩子提高某一方面的能力，那么尤其是前期，家长一定要靠上去协助孩子养成好习惯。

一年级的孩子语文考69分，怎么办比较好

谢谢。我是中学语文教师。

孩子一年级语文考试69分队家长来讲可能就会紧张，其实这个并不用担心。孩子在小学的成绩并不能说明什么。我先讲个实例，我侄女还在幼儿园时，别的小孩10以内加减都算得很好，可她连10以内加减都还不行，我大哥大嫂对她特担心。她上小学之后，一年级成绩还是中等水平，可是后来逐步适应学习后成绩开始进步，现在是一名小学老师。

孩子一年级语文考试69分，当然是少了些，但是现在刚开始接触学习，可以补过来，主要是让他多读书，教他多识字，字掌握多了，自然而然的会好起来。平时可以给他多读些故事书，其他不用担心，只要他愿意看，不管看的咋样，每天坚持看一些书，没过多久肯定会好起来。

我是许家七叔，中学语文教师，欢迎您在下方评论留言并点赞。

女孩6岁读一年级好，还是7岁好？你家孩子几岁上小学一年级

根据《义务教育法》的规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。（8月31日时满6周岁）

很多人都为这个8月31日时满6周岁头疼的不得了，现在好了，

今年2月22日，教育部办公厅印发《关于做好2024年义务教育招生入学工作的通知》。里面明确提到，就读小学一年级儿童的截止出生年月由省级教育行政部门根据法律规定和实际情况统筹确定。

这个政策刚刚出台，很多地方还在研究。

先看看你家孩子到底满足现在的政策吗？年龄不到（8月31日时满6周岁），是不会让你上小学的，所以就有很多六岁半，七岁才能上小学一年级的。这是政策原因。

如果你的顾虑是孩子大一点理解能力，适应能力更好再去上小学的话，著名青少年教育专家孙云晓、心理学博士李文道和赵霞：通过近日的一项研究成果表示，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。从小学到大学毕业，我国男生已整体落后于女生!所以建议男孩晚一年上学，并针对男女特点分性教学。所以不必担心女孩子，家有男宝到是要担心了。

具体情况还是要自己宝宝的情况，看她的各方面发育情况，晚一点也不是问题。