熟悉专业有何特长填写（范文8篇）.doc

在写简历的时候，大多人会有一个困扰，就是在写专业特长的时候不知道何从下手，同时，因为在HR招聘的时候，会着重看你简历的专业特长，以此来鉴定你是不是胜任岗位，专业特长怎么填写就成了大家的困扰了。本期乔布简历的小编就为大家来解答一下专业特长怎么填写的问题。其一，简历是求职者向企业发出的面试申请，所以简历中专业特长，还需要根据应聘职位的要求，以及行业招聘动态来针对性的制作；其二，专业特长也就是指一个人特别擅长之事，或者是职业技能，那么在找工作的时候，也要注意了根据兴趣来择业，确定求职意向，不仅能更好的发挥专业特长，也有益于个人职业发展。除此以外，不同专业的毕业生突出的优势也是不一样的，如，计算机专业毕业生在特长中，就可以在简历中这样描述：熟悉网络维护工作，能够完成计算机的组装以及系统重做，升级工作，并可熟练操作各类办公软件，会简单的编程工作与网页设计。会计专业专业特长可以这样描述：有扎实的会计专业知识，熟悉会计相关操作流程，有丰富的税务知识,已获得会计从业资格证书。能够熟练使用各种软件，可以熟练应用国强，用友等财会软件，熟悉银行业务及税务知识，能够进行成本核算及账务处理。专业特长怎么填写？乔布简历的小编认为有何专长怎么写比较好，字不在多而在精，如果能正确把握职位的需求及面试官的喜好就算是成功找工作///9532我们身边有许多熟悉的人，他们身上一定有许多值得写的事。

这次习作就来写熟悉的人的一件事。拿起你手中的的小小的神笔把它写下来，就是一篇不错的习作。这一单组的作文就是一篇关于写熟悉的人的一件事。下面就让我们一起来完成这篇习作吧。看完习作要求，你大概知道应该写什么了吧。就让我们来开始写吧。第一步：确定要写的人，找出值得写之要点在我们身边有许多我们熟悉的人，如爸爸、妈妈、老师、同学、伙伴、外公、外婆等，但是往往在他们身上发生的事，平时被我们自己忽略了。让我们仔细想一想，还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有理出头绪，不妨静下心来，按照老师的思路想一想：第二步：拟定题目围绕中心写作注意：这次习作尽管让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的一件事突出表现这个人的高尚品质。习作的要求是写好一件事。因此在拟题时不能简单写成：《我的老师》等。可以根据自己所写的具体事件确定题目。如《钓鱼》„„也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如《见义勇为》《遵章守纪》„„记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句使文章的情节感动人、吸引人。

写完作文后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词；对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一开头：用精炼简洁概括的语言，点明你要表达的中心。我的老师，他（她）是一个XXX的人。中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。注意：外貌描写尽可能独占一节。结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。抓住特点，表达具体写人的记叙文，顾名思义，写作的对象就是人。要写好人，首先要写自己熟悉的人。因为写一个人，就要了解这个人。自己熟悉的人，和我们朝夕相处，我们最有条件了解他们的性格、爱好、精神、品质，把他们作为写作的对象，我们就不愁无话可写。有的小朋友会说，我熟悉的人就那么几个，几篇文章不就写完了吗？其实，在我们的成长过程中，会不断地遇到新朋友，认识更多的人。原先不了解的人，通过接触交往，你就会加深对他的了解，由陌生变成熟悉。原本在你眼中显得平淡无奇的人，也会通过各种事件显露出他们独特的性格、品质等等。

大艺术家罗丹说过：“对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们坚持“写熟悉的人”这条基本原则，积极地去了解人，观察人，善于发现人的独特之处，善于在平常中发现神奇，就不怕没材料写。写人作文的教学目标是：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人„„能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深1、交流指导：（1）你准备写的这个人是谁？些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。学生分四人小组交流以上内容，让学生在互动中相互启发，然后启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?请以你最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?（将相关句子读一读）课文和读过的优秀习作，以及从刚才讨论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。

第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)2．学生独立构思起草，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!(2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。(3)课堂交流。指名交流时，教师可要求按“原来怎么写的－现在怎么修改的－为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。启发谈话：你的习作通过自己几次修改，一定有许多成功之处。

请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩， 就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖” 教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏，然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。 4．创造发表条件，激发学生的成就动机。10 抓住特点，表达具体 写熟悉的附《倾诉》 这下行了，大变样了。你（省了心字，快）拟的标题，属抽象思维，与内容不合。把部分字的红色抹去。 此文，我跟报社有关的人说说看，你也可以电邮给新民晚报夜光杯版。有些文章不一定被用有何专长怎么写比较好，不是因为文章不好。你 的文章，我有信心，你自己也要有信心，不为不用而以为不 好，影响心情。 你很能写。可以这样写单篇，如写父亲、兄长、夫君、儿子，老师、同学、同伴、同事……总之是很熟悉的人，对他 有事叙，有情抒；还有自己一段段经历，一则一篇。这样一 11 篇篇积累下来有何专长怎么写比较好，也能成册。在这过程中，获得了锻炼，提升 了能力；同时考虑写长篇，写自己此生的经历。相信你有股 韧劲，此生肯定来得及。也要从容点，不要想一下子把事做 掉。（2012.5.16） 原作改后稿： 记得，安顿好您之后，我紧紧地抱着您的照片，带着爸爸回到上海。

我将您的照片安放在我的床头，依旧像您在时， 我们每晚共枕四目相对…… 妈妈，近日，我看到一段视频，是一位大学教授，“呼唤天下人抓紧当下，孝敬为先。”在场的人都哭了，我哭得稀里 哗啦。感动之后，我有一丝安慰，因为教授开头提到比尔盖 茨被采访时，那句经典的话：“世上最不能等待的莫过于孝 敬父母！”那是我十年前就摘抄下来，并刻在心里的警句。

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