教师教案中的形式主义：编写纸质教案应对检查

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临近期末，又到了每个教师忙碌的时刻——抄写或打印纸质教案教案中教学资源怎么写，为教案检查做准备。虽然现在的教学资源已经电子化，比如PPT和课件广泛应用。但是，很不幸地，我们的检查要求依然只接受纸质教案。这让很多教师感到无奈——形式主义又来了！

在教育领域中，形式主义指的是过分追求流程和形式的现象。在教师的教案中，我们也不难发现这种误区的存在。有些学校规定不允许使用旧教案，要求每节课必须编写全新的教案。这种做法忽视了教师们积累的经验和教学资源，导致教师花费大量的时间去编写重复内容。

有些学校对于教案的撰写要求过于繁琐。包括学情分析、知识目标、能力目标、情感目标、教学重点、教学难点、教学方法、课时安排、课前准备、授课环节、思政融入、课后作业、板书设计、课后反思等等。这些要求虽然看起来复杂而繁杂，却看不出实际上的授课效果。实际上，这种过度要求只会让教师们劳心劳力地完成一些无谓的任务。

有些学校强制规定集体备课教案中教学资源怎么写，并按照统一模板进行编写教案。这种限制了教师创造性思维和个性发展的做法，往往会导致出现单调乏味且缺乏生命力的授课方式。

好的教案应该是一个有益而富有效率的教学资源！但是，过度追求形式却只会让教师们劳心劳力地完成无谓的任务。而真正的解决方法是，注重效果，而不只是关注表面；更加关注内涵与实质；来鼓励创新提高教学设计水平——真正让教案成为服务教学的重要资源。

我们的教育，需要让教师从繁琐且无意义的工作中解脱出来教案中教学资源怎么写，鼓励教师把心思真正花在教书育人上，发挥他们的专业能力和创造力，让教育更有意义！

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